3 ก.สร้างสุขสู่การแนะแนวเพื่อให้นักเรียนมีความสุขในการมาโรงเรียน

ที่มาของกิจกรรม 3 ก. สร้างสุข เกิดมาจากการคิดค้นนวัตกรรม ลดภาวะถดถอยทางด้านสุขภาวะทางด้านจิตใจ หลังการเรียนออนไลน์ช่วงของการแพร่ระบาดของเชื้อ โควิด 19 โดยการสำรวจ ปัญหาความทุกข์ของนักเรียน สู่การแนะแนวแก้ไขเพื่อให้นักเรียนมีความสุขในการมาโรงเรียนโดยให้นักเรียนบันทึกความทุกข์ของนักเรียนผ่านเล่มบันทึก  “สารลับจากใจของหนู” เพื่อให้ครูประจำชั้นได้ปฏิบัติ แต่ก่อนที่จะดำเนินการตามขั้นตอนจะต้องมีการคัดกรองทางด้านจิตใจของนักเรียนก่อน ตามรายวิชานั่นคือ วิชาสุขศึกษา พละศึกษา ทัศนศิลป์ และระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างมีระบบพร้อมสรุปออกมาเป็นเอกสารรายงานอย่างชัดเจนว่า เด็กคนไหนอยู่ในกลุ่มปกติและเด็กคนไหนอยู่ในกลุ่มภาวะถดถอย เพื่อนำมาเป็นข้อมูลในการช่วยเหลือนักเรียน โดยเด็กนักเรียนจะเป็นแกนนำเพราะเป็นทำงานร่วมกันทั้งโรงเรียน  โดยมี 3 ก. ดังนี้ 

ก.ที่ 1.ใกล้ชิด คือ ครูและผู้เรียนมีความสัมพันธ์ที่ดีต่อกันด้วยบรรยากาศดีๆรู้จักกันมากขึ้นจากความใกล้ชิดเอาใจใส่ซึ่งกันและกัน เช่น การยิ้ม การสังเกตสีหน้าของนักเรียน การทักทายนักเรียน จนถึงการมีข้อตกลงร่วมกันก่อนการเขียนบันทึก “สารลับจากใจของหนู”  เป็นต้น 

ก.ที่ 2.กำลังใจ คือ การให้กำลังใจนักเรียน ซึ่งคุณครูจะต้องเป็นผู้ให้กำลังใจเมื่อนักเรียนทำดี ให้กำลังใจเชิงบวกเมื่อนักเรียนเกิดข้อผิดพลาด และพร้อมที่รับฟังปัญหาและหาวิธีการแก้ไขได้อย่างมีประสิทธิภาพ ที่สำคัญห้ามนำนักเรียนมาเปรียบเทียบซึ่งกันและกันเพราะนักเรียนแต่ละคนมีความแตกต่างกัน

ก.ที่ 3.เกื้อหนุน นำปัญหาที่นักเรียนต้องการความช่วยเหลือนำไปดูแลช่วยเหลือ โดยคุณครูจะต้องเป็นผู้สนับสนุนช่วยเหลือนักเรียน เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีความสุขในการมาเรียน ซึ่งปัจจัยของความสำเร็จเกิดจากการร่วมมือของครูประจำชั้นและการเปิดใจในการทำกิจกรรมอย่างเอาใจใส่ เพื่อให้เกิดภาพของความสำเร็จ คือผลจากการสะท้อนความรู้สึกของนักเรียน นั่นคือ 

1. การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของนักเรียน
2. การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของคุณครู

ดังนั้น กิจกรรม 3 ก. สร้างสุข จะประสบความสำเร็จ คุณครูจะต้องใช้ทักษะจิตตปัญญาศึกษา (Contemplative Education) คือ การศึกษาที่นำการสำรวจใคร่ครวญ การเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ เข้ากับการศึกษาในรูปแบบเพื่อความเข้าใจในตัวเอง สังคม และความเชื่อมโยงกับโลก โดยคุณครูจะมองเห็นและตระหนักถึงความไม่สมดุลย์ของการเรียนรู้ในรูปแบบที่มุ่งเน้นแต่ความรู้ทางวิชาการ โดยละเลยความสำคัญของความหมายของชีวิต เรียนรู้ว่าตนเองเป็นใคร และมองเห็นเพื่อนความเป็นมนุษย์ของกันและกันร่วมกับเพื่อนร่วมชั้นเรียน ในการจัดกิจกรรมแก้ไขพฤติกรรมครูและนักเรียนให้มีพฤติกรรมเชิงบวก เพื่อให้ครูและ นักเรียนเกิดความสุขในการมาโรงเรียนเป็นการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ในการ ดำเนินชีวิต ในการดำเนินกิจกรรมโครงการทุกกระบวนการเพื่อเสริมสร้างจิตสำนึกพฤติกรรมเชิงบวกสร้างความสัมพันธ์ที่ดี และการตระหนักรู้ร่วมกัน เพื่อให้ทุกคนสามารถทำในสิ่งที่มีคุณค่าและความหมายสำหรับตัวเอง ครอบครัว สังคมได้อย่างมีความสุข

เห็นได้ว่า สิ่งสำคัญที่ทำให้การช่วยเหลือนักเรียนประสบความสำเร็จ เกิดจากความร่วมมือของทุกฝ่ายที่สนับสนุน ส่งเสริมให้ความสำคัญและตระหนักในเรื่องของการช่วยเหลือนักเรียน ทั้งนี้ สามารถรับฟังเพิ่มเติมได้ที่ www.StarfishLabz.com